鶴見周辺の皆さんこんにちは！
学習塾PLAN B.校舎長の武田です。
今回は「業界初！逆指導。学習塾PLAN B.」を生み出した私の自己紹介をさせていただきたいと思います。

1,小学校時代

まず、小学校時代ですが、この時は地元の公立小学校に通っていました。
小学校4年生から5年生までは「雪が見たい」という理由で北海道に行っていました。
全校生徒15人ほどのど田舎の小学校に通って伸び伸びと過ごしていました。
3,4年、5,6年で一緒のクラスでした。
そんな環境では当然勉強が手につくはずもなく、成績は下がる一方。（笑）
野球とクロスカントリースキーに明け暮れていました。

2,中学校時代

中学校時代は横浜青葉シニアという野球のクラブチームで野球に明け暮れていました。
成績があまり良くなかったので、臨海セミナーに通って授業を受けていました。
また、定期テスト前になると臨海の定期テスト対策に加え、母親に深夜3時過ぎまで勉強を手伝ってもらっていました。
（寝たかったのに強制的にやらされていました。）
これだけ勉強して成績は平均程度。
本当に勉強が嫌いでした。
というよりも、座ってじっと勉強することができませんでした。
頭はぼーっとするしボヤけたように思考力が鈍っていました。
暗記力が人よりも劣っていたため、社会の勉強が本当に苦痛で仕方ありませんでした。

3,高校・浪人時代（大学受験）

1,高校に入ってからは部活との両立に苦戦

中学時代、野球のクラブチームで全国大会に出場したため、高校へは野球推薦で進学しました。
ちょっと背伸びしすぎて自分のレベルより遥かに高い法政大学第二高校へ進学してしまったため、勉強には本当に苦労しました。
勉強についていけないと困るため、野球部に所属しつつ臨海セミナーという塾に通っていました。
ただ、塾に通っていたものの成績は全く上がらず、クラスでも下位の成績でした。

2,野球を怪我で断念。偏差値38からのスタート

野球は高校2年生の冬に怪我をして断念。
そこから大学受験に向けて勉強を始めますが、河合塾模試で偏差値38からのスタートだったため、かなりの苦戦を強いられました。
「偏差値38ではまずい！」と思った私は臨海セミナーではなく、
代々木ゼミナールの講師の映像授業を受講することに決めました。
英単語も古文単語も入っていない状態で映像授業を受け続けたものの、偏差値は43までしか上がらず。
結局浪人をすることに決めました。

3,浪人してから参考書で学習

浪人してからは塾と映像授業で失敗した経験を基に、参考書で勉強をすることにしました。
最初は勉強に本当に苦労しました。
ソワソワして椅子に座ってられないのです。
また、単語は何度やっても頭から抜ける。
じっと同じところを暗記するまで見ていられない症状を抱えていました。
今思い返すと自分はちょっとグレーかもと思ったこともありました。

しかし、“一度早稲田大学を目指すと決めたからには絶対に受かってやる！”と決めた私はなんとか我慢して勉強と向き合いました。

暗記力はダメでも、思考力で勝負。
足りない頭ながらも、何度も参考書を読み返して、自分の頭で考え、アウトプットを繰り返しました。
早稲田の過去問で4割台ばかり叩き出しても、何度ボコボコにされても復習を繰り返し、なんとか食らいつきました。
理解力、定着力全てにおいて人より劣っていたので、頭に負荷をかけすぎずにとりあえず参考書4周してみたりと、色々工夫をしました。

4,塾経営時代

早稲田大学在学中の大学3年生の時に当時の同級生と共同創業し、その後大学4年生の時に学習塾にFC加盟しました。
学習塾を始めてからは生徒の成績が伸びました。
最初は見よう見まねで色々なことをやりましたが、その時経営していた3校舎でしっかりと実績がでて、自信になりました。
・現役帝京大学落ちの住吉高校の生徒が浪人して8ヶ月で青山学院大学合格
・現役関東学院大学落ちの文教大学附属高校の生徒が浪人して明治大学合格
・鶴見総合高校から現役で中央大学合格

など、数々の逆転合格が生まれました。

 

5,学習塾PLAN B.開校後

（１）PLAN B.の理念

私はそもそもの理念として、「成績の上がらない塾・予備校に価値はない」と思っています。
これは私自信、塾や予備校に散々通って全く成績が上がらなかったことに関係しています。
人生に一度あるかないかの大学受験。
自分の全力を出し切ってやり切れること。
そして何より“結果を追求できること”が重要だと考えています。

（２）PLAN B.指導方法の確立

では、PLAN B.の指導方法はどのように確立したのか？
これは私が偏差値38から早稲田大学と慶應義塾大学に合格した経験を存分に反映させています。
まず、大前提ですが、勉強が得意ではない人は「英単語を覚えてきてね」と伝えても覚えません。
やってもらうにはどうしたらいいのか？
それは毎日やるべきことを決めること。
そこでPLAN B.では毎日課題を出すことにしました。
また、強制的に自習室に来てもらったり、LINEで毎日宿題の内容を確認。
毎週の確認テストでは不合格の場合は居残り学習。
さらには毎日解く用のテストを渡し、毎日LINEで報告してもらうようにしました。

“やらぬなら、やらせればいい。ほととぎす。”
的な発想です。

通常、塾の先生は頭が良い訳です。
自分が勉強できるから、好きだから塾の先生になる訳です。
ですが、その考え、かなりぬるいです。
「勉強の楽しさを伝えたい！みんなにも勉強を好きになってもらいたい！」
は綺麗事です。
私の塾は
「宿題をやってこない生徒との勝負。」
「カンニングをする生徒との勝負。」
「指導の時間にいない生徒との勝負です。」
自分が偏差値30台だったからこそ、本気で上げに行くための管理体制を作りました。

業界初！逆指導とは？

「どうせ授業しても、説明してもまともに聞いてないじゃん。」

これがめちゃめちゃ正直な感想です。
これは授業を聞いてない高校生が悪いとは私は全く思いません。
私自信、授業を聞かずに、塾や予備校に通ったのに全く成績が上がらなかったからです。
冒頭の言葉を思い返してみてください。
授業を聞いてない生徒が悪い訳じゃない。
聞いても成績が上がらない仕組みにした塾側が悪いのです。

では、どうすればいいか？

「そうだ、生徒に授業させちゃおう！」

これが私が出した答えです。

予め生徒に「指導中に説明してもらうからね」と伝えておき、
実際に指導で説明してもらえば良いことに気がつきました。

これだと
説明できる範囲=生徒が学習内容を定着している範囲

となり、講師の独りよがり一方的授業がなくなると考えました。

（３）今後のPLAN B.の展望

鶴見の偏差値10アップ。

これはPLAN B.が塾として掲げる目標です。
今まで塾に通ってくれた生徒の偏差値は平均13上がっています。
しかし、これだけで満足ではありません。
私は鶴見全体の偏差値を本気で上げたいと考えています。

自分で考える力を一人でも多くの生徒に身につけてもらい、鶴見だけではなく、ひいては日本の国力アップにつながれば良いなと心から思っています。

一緒に自ら考えて行動できる人間になりましょう！

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・2025年合格実績
MARCH以上に71%（28人中20人が進学）！

受験生の71%がMARCHレベル以上の難関大学進学（20人/28人）
受験生の83%が日当駒専以上レベル以上の大学進学（24人/29人）
東高校MARCH以上合格率80%（5人中4人）
県立鶴見高校（偏差値30,40台から）MARCH以上合格率71%（7人中5人）
鶴見大学附属高校MARCH以上合格率67%（6人中4人）
市立南高校MARCH以上合格率100%（3人中3人）
〜その他下克上合格一例〜
県立川崎高校（偏差値30台）から明治大学政治経済学部合格
新城高校（偏差値30台）から慶應義塾大学経済学部合格（河合塾早慶模試慶應経済全国6位）
鶴見大学附属高校普通科（偏差値30台）からMARCH合格
鶴見大学附属高校から上智合格

・平均偏差値13UP！　PLAN B.鶴見校　2024年合格実績

東京工業大、早稲田、慶応、東京理科大、明治、青山、立教、中央、法政、学習院などに多数合格。

・全受験生の成績UP！（受験生の平均偏差値13UP）
・地元市立東高校からのMARCH合格率は８０％以上！（5人中4人が合格）
・早慶上理受験者の3人に１人が合格！
・全受験生のうち、９４％が日東駒専以上に合格！(36人中34人が日東駒専以上に進学）
・MARCH受験者の５５％がMARCH以上に合格！
その他、
横浜高校（入塾時偏差値36から法政大学合格）
川崎市立橘高校（入塾時偏差値43から明治大学合格）
現役神奈川大学落ち（入塾時偏差値３３から中央大学合格）

・学習塾PLAN B.とは？

学習塾PLAN B.は「業界初！逆指導。」を取り入れることにより、生徒が自立学習を行うのをサポートします。

授業で一方的に学習内容を指導するのではなく、勉強の仕方を指導し、実際に学習が定着しているかまで確認を行います。

学習管理型の塾になりますので、

・自分で勉強していけるか不安
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という生徒さんに最適な塾です。

また、地元鶴見密着の塾ということもあり、地元の高校から難関大学への合格を可能にしています！

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